PESSOAL MANDEM QUESTÕES TAMBÉM IRÁ AJUDAR MUITO

O EDUCADOR-GESTOR, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS etapa 6 pedagogia

1ª ACQA

---

Os termos público e privado foram instituídos com a fundação da República, na Roma antiga. O nome oficial de nosso país é: República Federativa do Brasil. Sendo assim, responda: O que é República?

RESPOSTA DO ALUNO: A república é a forma de governo onde o chefe do Estado é eleito pelos cidadãos. Ou então seus representantes. Sua chefia tem um limite. Chamado por regra, de presidente da república,a eleiçãoé realizada através do voto secreto.Foi em Roma que surgiram as instituições como senado. CORREÇÃO DO PROFESSOR PONTUAÇÃO RECEBIDA: 100%

O EDUCADOR-GESTOR, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS etapa 6 pedagogia

2ª ACQF

---

Leia Atentamente os itens a seguir: I. No Brasil, as Organizações não Governamentais surgiram na década de 80. II. As ONGs que compõem o segundo setor , surgem para atender os interesses da iniciativa privada. III. A partir da década de 70, as empresas privadas começam a participar do Terceiro Setor. IV. O Terceiro Setor surgiu para atender a uma demanda da sociedade civil V. O Terceiro Setor é composto por uma variedade de instituições que não visam o lucro.
		II, IV, V
		I, IV, V
		I, II, IV
		I, III, IV
		III, IV, V

O EDUCADOR-GESTOR, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS etapa 6 pedagogia

3ª AA

---

Em relação à formação geral de um pedagogo na atualidade, considerando que é possível perceber outro perfil profissional na sua formação, marque a alternativa que não condiz com as capacidades a serem desenvolvidas na formação do mesmo:
		Deverá ser um profissional em constante formação, construção, evolução.
		Deverá ser capaz de analisar situações novas e de transformação.
		Deverá ser capaz de reavaliar os processos e espaços de aprendizagem.
		Deverá fazer pouco uso da tecnologia da informação e da comunicação, já que esse profissional irá trabalhar diretamente com as pessoas.
		Deverá pensar e agir, tendo como base uma perspectiva mais ampla e integradora dos processos.

Para Libâneo (2004, p.78), são necessárias competências específicas para que um profissional da educação possa participar de uma gestão escolar . Podemos citar como uma dessas competências :
		Desenvolver a capacidade e habilidade de liderança apenas com um grupo de alunos, sendo o gestor o único responsável pela competência das habilidades.
		Desenvolver a capacidade de interação e comunicação entre si e com os alunos de modo a participar ativamente do grupo de trabalho e promover esse tipo de atividade com os alunos.
		Aprender a tomar decisões isoladas sobre os problemas e dilemas da organização escolar e das formas de gestão da sala de aula.
		Saber elaborar plano e projeto de ação e, assim, utilizar métodos de pesquisa que atendam apenas o professor em sua prática escolar.
		Compreender os processos das inovações organizativas pedagógicas e curriculares como um retrocesso no ensino aprendizagem.

O EDUCADOR-GESTOR, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS etapa 6 pedagogia

2ª AA

---

Historicamente podemos dizer que no Brasil, o Terceiro Setor surgiu:
		Da iniciativa das igrejas com apoio das instituições privadas, para atender cristãos que necessitavam de cestas básicas.
		Da iniciativa pública com a finalidade de atender as exigências do Estado.
		Da iniciativa católica com a finalidade de atender a população carente cristã.
		Da iniciativa das igrejas cristãs com o apoio do Estado, com a finalidade de atender boa parte da população que estavam à margem dos serviços de proteção básica
		Da iniciativa governamental, com a finalidade de atender as exigências das igrejas cristãs.

Leia atentamente os itens a seguir: I. O que se opões ao público é o clandestino. II. Clandestino são forças e ações ocultas que ferem os direitos da coletividade. III. A ineficiência do serviço público independe das ações de má gestão. IV. Toda a ação ilícita fere os direitos da coletividade. V. Nem todo o serviço que cumpre uma função social é de natureza pública. Estão corretas as afirmações:
		III, IV, V
		II, III, V
		II, III, IV
		I, III, IV
		I, II, IV

O EDUCADOR-GESTOR, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS etapa 6 pedagogia

 1ª AA

Relacione a primeira coluna com a segunda, quando a afirmação se referir a PÚBLICO coloque 1 - e quando se referir a PRIVADO coloque 2: 1. PÚBLICO 2. PRIVADO ( ) Tudo o que diz respeito à coletividade ( ) Tudo que pertence ao povo ou a ele se destina ( ) Lugar de cunho particular ( ) Fusão que resulta em força moral e cultural, formando uma identidade nacional. ( ) Traz a idéia de particularidade, mas circunscrito a uma determinada restrição.
		1,1,2,1,2
		1,1,1,2,2
		1,1,2,2,1
		2,1,2,1,2

QUESTÃO: 2 - TEMPO UTILIZADO: 00:07:12
Leia atentamente os itens a seguir: I. A república nos remete à idéia de imperialismo II. A república é uma organização jurídica que se apóia nas determinações do Presidente da República III. O termo república vem do latim "res pública" - coisa pública IV. Na república, uns mandam e outros obedecem. V. A república se apóia nos interesses da sociedade VI. A república se apóia na participação dos cidadãos Estão corretas as firmações:
		III, V, VI
		III, IV, VI
		II, III, VI
		II, V, VI
		I, V, VI

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL etapa 6 pedagogia

4ª AA

O termo divisor nos reporta à operação de divisão. Essa ligação é estabelecida considerando que dividir remete-nos a ideia de repartir em partes iguais. Quando efetuamos uma operação de divisão e encontramos resultado exato, obtemos então, um divisor entre os números divididos. Com isso, reconhecemos que os divisores de um número são obtidos pela divisão entre dois números. Com base nessa afirmação e nos estudos realizados em seu material impresso, pode-se dizer que:
		A ideia de divisores e fatores de um mesmo número natural está intimamente ligada.
		Os divisores são números sempre pares.
		Divisor está associado à ideia de união, junção.
		Os divisores de um número é um conjunto infinito.
		Determina-se os divisores de um número pela adição de dois ou mais números.

QUESTÃO: 2 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:14
Sabemos que a matemática é algo presente na nossa vida e, nesse sentido, reconhecemos a importância de conhecermos os conceitos matemáticos que permeiam todas as ações que realizamos, em todos os momentos. A aplicação desses conceitos nem sempre ocorrem de forma consciente, pois normalmente, eles são empregados inconscientemente, nas nossas ações. No material impresso, a abordagem sobre os múltiplos de um número, observamos a necessidade de se dominar os fatos fundamentais quando se quer determinar os múltiplos de um número dado. Pensando por esse prisma, pode-se afirmar que:
		São determinados pela divisão.
		É um conjunto finito de números.
		O conjunto de múltiplos de um número é sempre igual.
		O produto entre dois fatores é sempre um número múltiplo.
		A soma entre dois números resulta em um conjunto de múltiplos.

QUESTÃO: 3 - TEMPO UTILIZADO: 00:02:19
Ao trabalhar os conceitos sobre múltiplos e divisores, é fundamental que o aluno adquira confiança em sua própria capacidade para aprender e explorar a aplicação destes, na realização de diversos problemas que lhe permitam avançar no processo de formação de outros conceitos matemáticos, aprimorando suas habilidades cognitivas matemáticas. De acordo com essa ideia, está correto afirmar que:
		Os divisores são determinados pelo processo operatório da adição.
		Para determinar o MMC e o MDC é preciso saber calcular os múltplos e os divisores de um número natural.
		Aplicar o MMC e/ou MDC na resolução de problemas exige a ideia de números fracionários.
		Na vida nunca aplicamos esses conceitos matemáticos.
		Para calcular o MMC é necessário determinar os divisores do número dado.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL etapa 6 pedaogia

3ª AA                               

Analise o incidente crítico e depois marque as alternativas que são consideradas coerentes na explicação da professora ao pai de Luana. Joana é professora de Língua Portuguesa de uma turma de 2ª série. A professora realizou um trabalho com adivinhas bem interessantes. Utilizou jogos, cartazes, músicas, encenações, brincadeiras para trabalhar a leitura e a escrita. Utilizou as adivinhas para explorar a pontuação e a entonação da voz, no momento da leitura. João, o pai de Luana, foi à escola e reclamou junto à diretora que sua filha estava perdendo tempo na escola, pois as tarefas escritas estavam muito diversificadas e ele não via cópia de textos como ele fazia quando estudava na sua infância. I.( ) Joana ouviu atentamente o pai e depois o convidou para assistir a uma aula para que ele pudesse ver na prática, o prazer dos alunos em aprender. II.( ) A professora explicou ao pai que o trabalho com a língua Portuguesa acontece de maneira contextualizada e diversificada para que os alunos possam sistematizar os estudos prazerosamente. III.( ) Joana disse que a escrita realmente é muito importante para a turma de alunos, desde que tenha significado para eles. IV.( ) A professora argumentou que cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. V.( ) Joana falou ao pai de Luana que cabe ao professor observar os alunos para avaliar quanto tempo e que quantidade de atividades serão necessários para o desenvolvimento das habilidades que a escrita requer. A resposta correta está contida em:
		As alternativas I,V,IV.
		Apenas as alternativas II e IV.
		Todas as alternativas estão coerentes.
		As alternativas III, IV,V.
		Apenas as alternativas I e II.

QUESTÃO: 2 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:23
Há várias correntes e muitos estudos referentes ao ensino da Língua Portuguesa, mas ainda continua sendo uma tarefa difícil trabalhar a gramática de modo que atenda às necessidades de aprendizagem do aluno, sem cair no excesso da famosa “gramatiquice”. Pensando nisso, marque as alternativas corretas, levando em consideração a língua em seu uso e reflexão: A.( ) É importante proporcionar ao aluno o contato com o maior número possível de tipos de textos, gerando novas ideias e ampliando a visão de mundo. B.( ) Promover a aquisição de conhecimento das regras gramaticais e saber utilizá-las nas situações que exijam a norma culta, é essencial para a formação do aluno. C.( ) A criança precisa viver a experiência da autoria por meio de produção de textos, leituras de diferentes gêneros textuais, assim, indiretamente, estará trabalhando noções gramaticais. D.( ) Copiar várias vezes a conjugação dos verbos é um ótimo exercício gramatical para aprender a utilizar os verbos, não sendo necessário contextualizá-los. E.( ) A gramática reflexiva incentiva o aluno a gostar de escrever , ler , interpretar, desde que a “nota” em sala de aula seja o ponto de partida para a aprendizagem. Diante disso, a resposta correta está contida em:
		D,E,C
		E,A,D
		A,D,E
		C,A,E
		A,B,C

QUESTÃO: 3 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:42
A Linguagem cartográfica constitui um dos recursos mais relevantes para o ensino e a aprendizagem do espaço geográfico. Para desenvolvermos o trabalho com os mapas, nas séries iniciais, é importante compreender: o que é um mapa, como eles são feitos e como a linguagem cartográfica se estrutura. Nessa perspectiva, faz parte do trabalho docente ensinar as crianças: Use (V) para as alternativas verdadeira e (F) para falsas:
	VF	fazer o mapa do seu corpo;
	VF	representar a sala de aula por meio de desenhos;
	VF	observar paisagens e buscar representá-las;
	VF	construir maquetes;
	VF	ler e escrever.

QUESTÃO: 4 - TEMPO UTILIZADO: 00:00:27
Faz parte do trabalho docente do professor de Geografia ensinar as crianças. Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
	VF	levar o aluno a observar paisagens;
	VF	realizar atividades que propiciem a construção da linguagem cartografia;
	VF	resolver situações problemas que envolvam adição e subtração.
	VF	propiciar a leitura de imagens;

QUESTÃO: 5 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:59
De acordo com os PCNs (BRASIL, 1997, p. 130-131), são objetivos da Geografia para os três primeiros anos do Ensino Fundamental... Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
	VF	reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	VF	conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos; saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral;
	VF	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inserida, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
	VF	conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL pedagogia etapa 6

Considerando as diferentes circunstâncias em que se dá a aprendizagem, é de fundamental importância que o aluno tenha oportunidade de vivenciar diferentes atividades didáticas e que os procedimentos privilegiem o desenvolvimento do raciocínio crítico, a linguagem, incentivando a investigação, despertando o espírito científico, etc. Para que esse estudo se efetive, é necessário que diversos recursos sejam empregados no desenvolvimento de suas atividades. Nesse sentido, marque a alternativa que exemplifica essa ideia:
		As pesquisas de campo não favorecem a aprendizagem, por exigir muito do aluno.
		Conhecer museus, parques temáticos e zoológicos pouco contribui para o aprendizado das ciências.
		A observação é um recurso nada valioso para aquisição de novos conhecimentos.
		A investigação não deve ser utilizada como recurso pedagógico por ser demorada.
		As pesquisas de campo, as excursões e as visitas são recursos valiosos para a aprendizagem.

QUESTÃO: 2 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:01
"O estudo das ciências deve contribuir para que os alunos compreendam melhor o mundo e suas transformações...." Essa ideia nos leva a refletir sobre diversas situações, que cotidianamente vivenciamos e/ou presenciamos, nos diferentes espaços em que vivemos e convivemos. Porém, dentre os inúmeros objetivos que o estudo das ciências pretende, um deve ser o principal. Identifique-o entre as afirmativas a seguir:
		Agir de forma responsável em relação ao meio ambiente e aos seus semelhantes.
		Atuar em relação à preservação do meio, segundo interesses de um grupo minoritário.
		Desrespeitar as questões éticas que estão implícitas nas relações ambientais.
		Respeitar a natureza nem sempre é uma atitude ética.
		Preocupar-se mais com seu bem viver e menos com a natureza.

QUESTÃO: 3 - TEMPO UTILIZADO: 00:02:37
O domínio da gramática não é suficiente para que um usuário da língua tenha o que se chama de competência comunicativa. É importante conhecer e saber usar tanto a variedade coloquial quanto a variedade culta da língua, pois haverá situações em que precisaremos de ambas. Diante disso, assinale as alternativas que contemplam a afirmativa acima: 1. Capacidade do usuário de uma língua saber empregá-la adequadamente nas diversas situações de comunicação em que estiver envolvido como falante, ouvinte, leitor ou escritor. 2. A gramática aplicada a um texto, de maneira contextualizada e não de maneira isolada, é mais interessante para o aluno construir seus conhecimentos. 3. Capacidade qualificativa possibilita aos usuários da língua dizer a que gênero pertence o texto (hq, convite, anúncio,etc) que devem ser bem explorados na sala de aula. 4. Segundo Travaglia (2006), ao trabalhar com a gramática, o professor deve sempre buscar focalizar uma gramática de uso, uma gramática reflexiva, uma teórica e uma gramática normativa. 5. Dominar a gramática é uma ação suficiente para demonstrar a competência comunicativa do sujeito. A resposta correta está contida em:
		1,2,3,4
		5,1,2,3
		3,2,1,5
		4,2,1,5
		3,2,5,4

QUESTÃO: 4 - TEMPO UTILIZADO: 00:05:13
"Fazer atividades de gramática isoladas de textos e contextos não garantem um bom desempenho do aluno e nem favorecem a construção do seu conhecimento de maneira efetiva." Diante disso, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: 1. As atividades de gramática normativa, descontextualizadas e desconexas, não favorecem a aprendizagem do aluno em relação à Língua Materna. Aprender gramática é refletir sobre o que está sendo trabalhado de maneira significativa. 2. O melhor recurso para aprender gramática é fazer diversas cópias do que está sendo ensinado. 3.Na sala de aula, o professor que trabalha com a Língua Portuguesa, aplica exercícios de gramática de maneira contextualizada e ainda utiliza diferentes linguagens para que o aluno se aproprie do conhecimento. 4. O ensino da Língua Portuguesa deve ser prazeroso e produtivo. Deve estimular o aluno ao gosto pela leitura, a exercitar a autoria por meio de diferentes textos, além de desenvolver o senso crítico. 5. Todo usuário da Língua possui competência gramatical, ou seja, competência linguística, por isso, deve-se aplicar atividades em sala de aula que levem o aluno a refletir e a conhecer a gramática normativa de maneira contextualizada.
	VF	F,F,V,V,F
	VF	V,F,V,V,V
	VF	F,V,F,V,F
	VF	V,F,F,F,F
	VF	V,V,V,V,V

QUESTÃO: 5 - TEMPO UTILIZADO: 00:03:32
No material impresso, o autor coloca que você pode observar na natureza coisas vivas (meio biótico) e não vivas (meio abióticos). Pensando assim, constamos que as crianças, desde muito cedo, são expostas a sistemas de classificação. No entanto, toda classificação advém de um sistema formal ou informal, onde a criança é levada a conhecer diferentes critérios, os quais são fatores importantes no processo da classificação. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
	VF	Realizamos classificações baseados em príncípios que conhecemos.
	VF	A habilidade de classificar refere-se à realização de agrupamentos.
	VF	Análise e síntese são aspectos fundamentais para dominar o processo de classificação.
	VF	A habilidade de classificar não é essencial ao estudar os seres vivos.
	VF	A observação não contribui para a construção do processo classificatório.

CONTEÚDOS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL pedagogia etapa 6

1ª AA                               

Com base nos estudos realizados sobre o ensino da História nas séries iniciais do Ensino Fundamental e nas leituras obrigatórias recomendadas em seu material impresso, responda à questão abaixo. Na construção do conceito de tempo, a criança passa por etapas:
		que vão de um "tempo operatório", seguido pelo "tempo intuitivo" até chegar ao "tempo sensório-motor";
		que vão de um "tempo sensório-motor", seguido pelo "tempo operatório" até chegar ao "tempo intuitivo" ;
		que vão de um "tempo sensório-motor", seguido pelo "tempo intuitivo" até chegar ao "tempo operatório";
		que vão de um "tempo intuitivo", seguido pelo "tempo sensório-motor" até chegar ao "tempo operatório";
		que vão de um "tempo operatório", seguido pelo "tempo sensório-motor" até chegar ao "tempo intuitivo".

QUESTÃO: 2 - TEMPO UTILIZADO: 00:07:59
O conceito de tempo é muito abstrato e de difícil compreensão para a criança. Portanto, é importante que o professor apresente diferentes desafios, possibilitando à criança vivenciar experiências com relação à ordem ou sucessão, duração, simultaneidade. E que não tente apressar o processo, pois não basta que ela memorize, por exemplo, os nomes dos dias da semana, dos meses, etc, para que tenha construído o conceito de tempo. Podemos citar como exercícios que permitem essa compreensão:
	VF	quantificação: medidas do tempo (hora, dia, semana, mês, ano, década, século, calendários);
	VF	noções temporais: ordenação (sequência dos fatos), sucessão, simultaneidade, duração;
	VF	caracterização de épocas: evolução, comparação, transformação.
	VF	reconstituição do passado pela memória: história de vida, linha do tempo, história oral, documentos, história coletiva;
	VF	pesquisa em jornais e revistas sobre o mosquito da dengue e suas consequências para a sociedade;

QUESTÃO: 3 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:00
Com base nos estudos realizados sobre o ensino da História nas séries iniciais do Ensino Fundamental e nas leituras obrigatórias recomendadas em seu material impresso, assinale (V) para as afirmativas verdadeira e(F) para as afirmativas falsas. Podemos citar como objetivo de um trabalho voltado para a construção do conceito de grupo social / sociedade, na escola:
	VF	construir um método de compreensão da realidade;
	VF	construir a noção de vida em sociedade;
	VF	construir valores como a fraternidade, a cooperação e a solidariedade;
	VF	construir o mapa de seu corpo.
	VF	construir a noção de identidade individual e do grupo;

QUESTÃO: 4 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:52
Em seus estudos sobre a construção dos conceitos básicos e o ensino da geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental você pôde perceber que: Saber “ler” o mundo social e desvendar a sua lógica; conhecer as regras e as leis que regem a organização e estruturação do espaço, desde o espaço cotidiano da criança até o espaço-nação – isso tudo significa educar-se e educar a criança. (PIAGET, 1997, p. 49). Assim, fazem parte de estratégias que facilitam a construção do conceito de espaço, na escola. Classifique-as em V (verdadeiras) e F (falsas):
	VF	movimentando-se de um lugar para outro na escola, ou mesmo fora dela e registrando o caminho percorrido e quais os pontos de referência foram utilizados;
	VF	brincando com espaços tridimensionais (entrar e sair de caixas, construir túneis, maquetes com sucatas etc.);
	VF	descrevendo ou representando um espaço (desenhando a planta da sala de aula, por exemplo).
	VF	criando legendas para contar uma história (por exemplo, "Os três porquinhos), utilizando símbolos que representem os diferentes elementos da paisagem (essa atividade prepara a criança para entender, mais tarde, a linguagem representativa nos mapas geográficos);
	VF	brincando, a criança vai construindo esse conceito. Jogos e brincadeiras que você, professor (a), provavelmente conhece, facilitam a construção do conceito de espaço: Coelhinho na Toca, Caça ao Tesouro etc; brincar com jogos pedagógicos que possibilitem encaixes, construções diversas;

QUESTÃO: 5 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:21
Com base nos estudos realizados sobre o ensino da História nas séries iniciais do Ensino Fundamental e nas leituras obrigatórias recomendadas em seu material impresso, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas. Que atividades o professor poderá desenvolver para atingir os objetivos de um trabalho voltado para a construção do conceito de grupo social / sociedade, na escola:
	VF	identificação de regras básicas de convivência nesses grupos (listar, fazer cartazes, comparar, etc.). Construção de novas regras coletivas.
	VF	desenvolvimento de atividades com fotos da família, dos amigos, dos colegas, de alguma festa familiar ou da escola ( fazer exposições, análises, redações, conversas informais, etc.);
	VF	elaboração de representações da família, dos parentes, dos colegas, dos vizinhos (desenhos, colagens, construção com sucata, fantoches); narração de histórias a partir desse material;
	VF	construção de maquetes como forma de expressão artística;
	VF	trabalho com documento de identidade: certidão de nascimento, escrever a sua história a partir das informações oferecidas pelo documento; escrever a história do grupo a partir das semelhanças e diferenças encontradas;